Le recueil de cas de l’ICC

Comment se traduit la mise en œuvre des thèmes transversaux? Vous en trouverez des exemples dans Catalyser l’excellence et l’impact de la recherche : recueil de cas sur la mise en œuvre des thèmes transversaux de l’Interconnectome cœur-cerveau.

Dans le document, cinq équipes de recherche financées par l’ICC décrivent l’intégration des thèmes transversaux dans leurs travaux de recherche sur la connexion cœur-cerveau. Collectivement, les cas montrent diverses façons de mettre en œuvre ces éléments au sein de différents types de recherches, qu’il s’agisse de recherches fondamentales, d’études cliniques ou d’études participatives menées en collaboration avec la communauté.

Dans chaque étude de cas, vous trouverez :

Des exemples concrets de la mise en œuvre des thèmes transversaux dans le cadre du processus de divers types de recherches

Des réflexions franches sur les défis d’intégration des thèmes et les solutions mises en place par les équipes

Les répercussions réelles sur la recherche et les gens qui y participent

Des leçons tirées de leur expérience

Conçu pour les chercheuses et chercheurs, stagiaires, patientes et patients partenaires, utilisatrices et utilisateurs de connaissances, ce recueil est un guide inspirant sur la coproduction de recherches inclusives et porteuses de changement.

Ressource supplémentaire

Vous souhaitez explorer et comparer facilement la manière dont chaque équipe de recherche a mis en pratique et intégré les thèmes transversaux dans ses recherches? Consultez les tableaux ci-dessous, qui répondent aux six questions suivantes : Quels éléments transversaux ont été mis en œuvre? Qui a participé? Quand chaque thème a-t-il été appliqué dans le processus de recherche? Où le travail a-t-il été effectué? Pourquoi a-t-on choisi de mettre en œuvre ces thèmes transversaux? Et comment ont-ils été mis en pratique?

Cette ressource a été créée par Meghan Masztalar inf., B.Sc.inf., École des sciences infirmières de l'Université d'Ottawa.

Cet aperçu condensé vise à favoriser l’intégration des thèmes transversaux. Pour en savoir plus sur l’approche de chaque équipe, notamment sur leurs réflexions et leurs leçons apprises, lisez les études de cas complètes dans le recueil!

Comparer les cas

Du laboratoire au chevet des malades : intégrer les thèmes transversaux à la science fondamentale et à la recherche clinique
QUELS sont les thèmes transversaux?	Participation de la patientèle Science ouverte Participation autochtone Formation et mentorat
QUI sont les personnes participantes?	Équipe de recherche Hanns Lochmüller, Institut de recherche du CHEO, Université d’Ottawa, Institut de recherche de l’Hôpital d’Ottawa Sally Spendiff, Institut de recherche du CHEO Heather Howley, Institut de recherche du CHEO Tamara Burgess, Institut de recherche du CHEO Stagiaire Caroline Part, Université d’Ottawa		Patientes et patients partenaires Deux personnes, toutes deux ayant un enfant vivant avec la DM1, dont Angela Woollam
QUAND ces thèmes seront-ils mis en œuvre dans le processus de recherche?	Thème transversal	Planification		Réalisation	Diffusion
	Participation de la patientèle	X		X	X
	Science ouverte	X			X
	Participation autochtone	X
	Formation et mentorat	X		X	X
OÙ le projet sera-t-il mené?	Cadre de recherche : Laboratoire et milieu clinique Population d’intérêt : Patientèle enfant et adulte ayant la DM1 Emplacement géographique : Ottawa, Canada
POURQUOI appliquer les thèmes transversaux?	Grâce à ces thèmes, la recherche et ses résultats ont des retombées plus concrètes pour les personnes vivant avec la DM1. Les patientes et patients partenaires en apprennent plus sur la recherche fondamentale et clinique et acquièrent de nouvelles compétences, notamment en recherche. La recherche est axée sur ce qui compte le plus pour la communauté touchée par la DM1. Ces thèmes traduisent les résultats de recherche en retombées concrètes pour les personnes vivant avec la DM1. Ils renforcent la confiance et la collaboration entre l’équipe de recherche et les patientes et patients partenaires.
COMMENT sont-ils appliqués?	Participation de la patientèle Recherche préclinique et clinique Les patientes et patients partenaires sont des membres à part entière de l’équipe de recherche. Ces personnes contribuent à l’élaboration des projets de recherche. Elles donnent leur avis sur les méthodes. Elles participent à la mise au point du matériel de l’étude et des outils de collecte de données. Elles prennent part aux présentations et aux publications. Des modules de formation élaborés par l’équipe sont mis à la disposition de la patientèle pour l’aider à apprendre, à gagner en confiance et à acquérir des compétences en recherche (inFORMERMN). La patientèle est invitée à passer certaines journées en laboratoire pour voir comment les travaux de recherche préclinique sont menés.
	Science ouverte Recherche préclinique et clinique Application des pratiques exemplaires et des principes FAIR pour s’assurer que les données sont récupérables, accessibles, compatibles et réutilisables. Dépôt des protocoles d’étude sur des plateformes en libre accès. Publication des résultats de recherche dans des revues en libre accès.
	Participation autochtone Recherche préclinique Prise en considération des responsabilités éthiques en respectant la règle des 3R (remplacer, réduire et raffiner) pour limiter le recours aux animaux en recherche et les mauvais traitements. Réflexion sur les valeurs autochtones relatives au respect de la vie et aux pratiques de recherche responsables. Recours dans la mesure du possible à des solutions de rechange aux modèles animaux, comme les cellules humaines cultivées en laboratoire, pour étudier les liens entre le cerveau et le cœur.
	Formation et mentorat Recherche préclinique et clinique Mentorat étroit des stagiaires pour renforcer leurs connaissances, leurs compétences et leur confiance afin de les préparer à devenir des chercheuses et chercheurs autonomes. On encourage les stagiaires à profiter des occasions de formation, tant au sein de l’Interconnectome cœur-cerveau qu’à l’extérieur.

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Collaborer pour la guérison : coproduction et mobilisation de la recherche sur la prescription d’exercice physique aux adultes ayant subi une commotion cérébrale
QUELS sont les thèmes transversaux?	Coproduction et mobilisation des connaissances (MdC) Participation de la patientèle Science ouverte
QUI sont les personnes participantes?	Équipe de recherche Roger Zemek, Institut de recherche du CHEO, Université d’Ottawa, Institut de recherche de l’Hôpital d’Ottawa Nick Reed, Université de Toronto Jennifer Dawson, Institut de recherche du CHEO Katherine Wilson, Université de Toronto		Patientes et patients partenaires 12 patientes et patients et aidants et aidantes partenaires Autres utilisatrices et utilisateurs de connaissances Cliniciens et cliniciennes soignant des commotions cérébrales Programme de recherche TRANSCENDENT sur les commotions cérébrales
QUAND ces thèmes seront-ils mis en œuvre dans le processus de recherche?	Thème transversal	Planification		Réalisation	Diffusion
	Coproduction et MdC	X		X	X
	Participation de la patientèle	X		X	X
	Science ouverte	X		X	X
OÙ le projet sera-t-il mené?	Cadre de recherche : Milieu clinique Population d’intérêt : Adultes non athlètes ayant une commotion cérébrale Emplacement géographique : Ottawa, Canada
POURQUOI appliquer les thèmes transversaux?	Ils aident à améliorer les soins aux personnes ayant une commotion cérébrale. Ils garantissent que la conception de l’étude et les résultats tiennent compte du vécu et des priorités des personnes ayant une commotion cérébrale. Ils améliorent la qualité globale du travail. Ils accroissent la rigueur, la pertinence et l’utilité des projets de recherche. Ils offrent une expérience d’apprentissage utile qui favorise la croissance et le perfectionnement de toutes les parties prenantes.
COMMENT sont-ils appliqués?	Coproduction et MdC Un comité consultatif communautaire (CCC) collabore avec l’équipe de recherche pour orienter et appuyer toutes les études s’inscrivant dans le vaste programme de recherche TRANSCENDENT. Le CCC compte 12 membres aux horizons divers, dont des jeunes et des adultes ayant subi une commotion cérébrale, du personnel soignant et des entraîneuses et entraîneurs sportifs. Il se réunit quatre fois par année pour donner son avis et ses commentaires. Les membres du CCC font également partie de petits groupes de travail, répondent à des sondages en ligne et prennent part à des rencontres individuelles au besoin. L’équipe de recherche présente régulièrement ses travaux lors de forums de consultation publique, parfois même avant d’avoir diffusé ses résultats. En faisant le point souvent et rapidement, elle suscite l’intérêt envers son travail, ce qui facilite le recrutement de membres au CCC et de personnes aux parcours divers pour participer à l’étude.
	Participation de la patientèle Les patientes et patients partenaires sont des membres actifs du CCC. La patientèle détermine les questions de recherche les plus importantes. Elle donne son avis sur la conception des études. Elle aide à concevoir les outils de collecte de données. Elle participe aux décisions sur la diffusion globale des résultats de recherche.
	Science ouverte Le protocole de l’étude est publié dans une revue en libre accès. Le protocole de l’étude est également déposé sur une plateforme en ligne ouverte. Des plans ont été établis pour la collecte, le stockage et la protection des données de recherche. Les données de recherche sont conservées de manière sécuritaire dans des dépôts de données et des systèmes de gestion fiables (p. ex., Brain-CODE de l’IOC). Le partage des données s’appuie sur les principes FAIR (récupération, accessibilité, compatibilité et réutilisation), ce qui signifie qu’elles sont faciles à trouver et à consulter, et qu’elles peuvent être associées à d’autres données et réutilisées au besoin.

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Coproduction avec les conseils scolaires d’une étude populationnelle longitudinale sur la prévention des troubles cœur-cerveau à toutes les étapes de la vie
QUELS sont les thèmes transversaux?	Coproduction et mobilisation des connaissances (MdC) Inclusion, diversité, équité, accessibilité et justice sociale (IDEAS) Science ouverte Formation et mentorat
QUI sont les personnes participantes?	Équipe de recherche Tracy Vaillancourt, Université d’Ottawa Amanda Krygsman, Université d’Ottawa Daphne Korczak, Hôpital pour enfants malades Stagiaires Heather Brittain, Université d’Ottawa Aly Julian, Université d’Ottawa Sarah Hobson, Université d’Ottawa		Utilisatrices et utilisateurs de connaissances Conseils scolaires de l’Ontario Parents et tutrices et tuteurs, enfants, enseignantes et enseignants
QUAND ces thèmes seront-ils mis en œuvre dans le processus de recherche?	Thème transversal	Planification		Réalisation	Diffusion
	Coproduction et MdC	X		X	X
	IDEAS	X		X
	Science ouverte	X		X	X
	Formation et mentorat	X		X	X
OÙ le projet sera-t-il mené?	Cadre de recherche : Population Population d’intérêt : Élèves de la 4e à la 12e année Emplacement géographique : Ontario, Canada
POURQUOI appliquer les thèmes transversaux?	Grâce à ces thèmes, le projet de recherche est plus pertinent, inclusif et utile pour tout le monde. La coproduction fait en sorte que tous les partenaires, notamment les conseils scolaires de l’Ontario, peuvent atteindre leurs objectifs et participer de manière significative tout au long du projet. La transmission des résultats et le respect des principes de science ouverte font en sorte que les résultats de recherche peuvent rapidement donner lieu à des mesures concrètes, par exemple pour améliorer la sécurité alimentaire.
COMMENT sont-ils appliqués?	Coproduction et MdC La recherche a été planifiée et conçue avec les conseils scolaires pour qu’elle réponde à leurs besoins. Chaque conseil scolaire a accès à un tableau de bord pour consulter rapidement et facilement ses données. Ces tableaux de bord aident les écoles à intervenir rapidement pour favoriser la santé, le bien-être et la sécurité des élèves.
	IDEAS Formation d’un comité consultatif dont les membres représentent une diversité de races, d’ethnicités et de genres. Conception d’une enquête inclusive et accessible pour les élèves de la 4e à la 12e année. Réalisation d’une vaste mise à l’essai pour mettre au jour les obstacles potentiels à la participation, par exemple pour les élèves autistes ou ayant des difficultés d’apprentissage ou des limitations physiques (p. ex., des problèmes de vision). Intégration de mesures d’adaptation à l’enquête (p. ex., compatibilité avec un lecteur d’écran). On s’est assuré que chaque élève peut faire part de son expérience, qui sera représentée dans le cadre du projet (y compris auprès du comité d’éthique de la recherche).
	Science ouverte Utilisation de méthodes claires et transparentes. Diffusion des données de recherche aux conseils scolaires par l’intermédiaire de tableaux de bord conviviaux créés pour l’étude, dans les formats les plus utiles possibles. Respect des directives en matière de rapports dans les publications. Publication des résultats dans des revues en libre accès.
	Formation et mentorat Les stagiaires participent à la conception et à la réalisation du projet, ce qui leur offre une expérience pratique. Les stagiaires acquièrent et appliquent les compétences nécessaires pour la coproduction de projets de recherche axés sur la participation communautaire. Le projet initie les stagiaires aux réalités de la recherche appliquée axée sur l’équité, où le succès dépend des relations durables, des compétences interpersonnelles, des compromis réfléchis, de la pensée stratégique, et du respect des systèmes de connaissances autres que l’enseignement universitaire.

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Adopter l’approche de l’Etuaptmumk : renforcer la capacité des communautés autochtones grâce à la recherche sur la connexion cœur-cerveau
QUELS sont les thèmes transversaux?	Participation autochtone Coproduction et mobilisation des connaissances (MdC) Inclusion, diversité, équité, accessibilité et justice sociale (IDEAS) Science ouverte
QUI sont les personnes participantes?	Équipe de recherche Alexandra King, Université de la Saskatchewan Malcolm King, Université de la Saskatchewan Kehinde Ametepee, Université de la Saskatchewan Ashley Secundiak, Université de la Saskatchewan		Personnes ayant des expériences vécues Utilisatrices et utilisateurs de connaissances Cercle des détenteurs du savoir de Mitewekan Personnes aînées et gardiennes du savoir Proches aidantes et aidants Jeunes personnes
QUAND ces thèmes seront-ils mis en œuvre dans le processus de recherche?	Thème transversal	Planification		Réalisation	Diffusion
	Participation autochtone	X		X	X
	Coproduction et MdC	X		X	X
	IDEAS	X		X	X
	Science ouverte	X		X	X
OÙ le projet sera-t-il mené?	Cadre de recherche : Communautés autochtones Populations d’intérêt : Premières Nations et communautés inuites et métisses du Canada Emplacements géographiques : Île-à-la-Crosse, Saskatchewan et Première Nation de Sturgeon Lake, Saskatchewan
POURQUOI appliquer les thèmes transversaux?	En adoptant l’approche de la double perspective, on réunit les forces des modes de connaissance autochtones et occidentaux, ce qui donne lieu à des perspectives plus favorables et plus significatives pour toutes les personnes. L’équipe encourage les communautés à prendre les rênes du partage des connaissances, tant en leur sein qu’au-delà. L’engagement à collaborer avec les peuples historiquement mal servis et négligés dans la recherche contribue à atténuer les obstacles systémiques et à promouvoir l’équité en santé.
COMMENT sont-ils appliqués?	Participation autochtone Le projet sera mené depuis Mitewekan, un centre autochtone de recherche en santé et de mobilisation dirigé par des Aînées et Aînés, des gardiennes et gardiens du savoir et des personnes ayant un vécu de communautés des Premières Nations et métis. L’équipe reconnaît que les communautés autochtones sont diversifiées, et que les personnes et les collectivités ont des priorités, des perspectives et des besoins qui diffèrent. Elle fonde ses façons de faire sur l’écoute, l’établissement de relations durables et les partenariats respectueux.
	Coproduction et MdC L’équipe de recherche codirige le projet avec des associées et associés de recherche des communautés et un cercle d’orientation formé d’Aînées et Aînés, de gardiennes et gardiens du savoir, de jeunes et de personnes ayant un vécu et de leurs aidantes et aidants, ce qui favorise le leadership communautaire et la prise de décision partagée. L’équipe travaille de concert avec les associées et associés de recherche des communautés pour cocréer un plan de travail flexible assorti d’objectifs et de livrables hebdomadaires clairs, et offre un soutien administratif de sorte que toutes les parties prenantes aient les outils et les ressources nécessaires à leur réussite. Les savoirs sont transmis d’une façon réfléchie et culturellement respectueuse (au moyen de rassemblements communautaires, de récits, de cercles sacrés), qui reflète les valeurs et les modes de connaissance et de savoir-être des Autochtones.
	IDEAS Le personnel de recherche et les stagiaires de l’équipe sont d’origines autochtones et allochtones, d’âges et de genres variés, sont à des stades de carrière différents et possèdent des systèmes de connaissances divers. L’équipe cultive un environnement d’apprentissage inclusif et réciproque au sein duquel les membres ont à cœur de mettre en commun leurs savoirs.
	Science ouverte L’équipe est consciente que la transmission des données est un sujet délicat pour les peuples autochtones, qui souhaitent avoir plus de pouvoir sur la façon dont leurs connaissances et leurs données sont mises à profit pour leurs communautés et au-delà. L’adoption des principes CARE (collectivement bénéfique, autorité de contrôle, responsabilité et éthique), PCAP (propriété, contrôle, accès et possession) et PCAI (propriété, contrôle, accès et intendance) renforce le leadership et la prise de décision autochtones dans les processus relatifs aux données et à la recherche. Des ententes sur les données sont corédigées avec les communautés, ce qui leur donne le pouvoir de décider comment leurs données sont collectées, utilisées et partagées.

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Connexion cœur-cerveau : collaborer avec des communautés en quête d’équité au centre Bridge pour coproduire des recherches équitables sur les effets de la consommation du cannabis sur la santé mentale et les risques cardiovasculaires
QUELS sont les thèmes transversaux?	Participation de la patientèle Coproduction et mobilisation des connaissances (MdC) Inclusion, diversité, équité, accessibilité et justice sociale (IDEAS) Formation et mentorat
QUI sont les personnes participantes?	Équipe de recherche Smita Pakhalé, Institut de recherche de l’Hôpital d’Ottawa, The Bridge Engagement Centre, Université d’Ottawa Stagiaire Sadia Jama, Université d’Ottawa		Utilisatrices et utilisateurs de connaissances Chercheuses et chercheurs de la communauté, personnes ayant une expérience vécue liée au centre Bridge
QUAND ces thèmes seront-ils mis en œuvre dans le processus de recherche?	Thème transversal	Planification		Réalisation	Diffusion
	Participation de la patientèle	X		X	X
	Coproduction et MdC	X		X	X
	IDEAS	X		X	X
	Formation et mentorat	X		X	X
OÙ le projet sera-t-il mené?	Cadre de recherche : Communauté Population d’intérêt : Groupes en quête d’équité, comme les personnes racisées ou sans domicile stable Emplacement géographique : Ottawa, Canada
POURQUOI appliquer les thèmes transversaux?	Ces principes et ces pratiques améliorent l’accessibilité et l’équité de la recherche. Ces thèmes créent un espace sûr et bienveillant au sein duquel la patientèle peut contribuer de façon significative à la recherche. Les résultats sont transmis directement aux personnes et aux communautés les plus touchées, et à celles qui en profiteront le plus. La formation pratique en recherche offerte au centre Bridge profite à l’ensemble des parties prenantes, soit les universitaires, les stagiaires et les pairs de la communauté de recherche, en favorisant l’apprentissage mutuel et le renforcement des compétences.
COMMENT sont-ils appliqués?	Participation de la patientèle Des personnes ayant un vécu de consommation de cannabis, de troubles de santé mentale ou de problèmes cardiaques participent à chaque étape du processus de recherche. Le programme de recherche, la vision et les objectifs du centre Bridge sont codéfinis avec les pairs de la communauté de recherche, de sorte que le travail reflète ce qui compte le plus à leurs yeux. Les pairs de la communauté de recherche participent aux structures de gouvernance partagée et de prise de décisions du centre Bridge à titre de membres ayant le droit de vote.
	Coproduction et MdC Avant d’entamer ses travaux, l’équipe noue des relations directes et solides avec les communautés en prenant le temps de les écouter, de bâtir la confiance et de comprendre les expériences vécues. La recherche est réalisée en partenariat avec les membres de la communauté à toutes les étapes du processus, depuis l’élaboration des questions de recherche et le développement des outils de collecte de données jusqu’à l’interprétation des résultats et à l’orientation des études futures. Les leçons apprises sont mises en commun par la publication d’articles méthodologiques conçus pour outiller d’autres équipes de recherche qui souhaitent adopter le Bridge ModelTM. Les nouvelles et les résultats de la recherche sont transmis dans des formats clairs et accessibles, notamment des résumés vulgarisés, des messages sur les médias sociaux, des billets de blogue et des exposés de politiques, pour que l’information parvienne à un vaste éventail d’auditoires.
	IDEAS L’équipe encourage activement la participation des membres de groupes en quête d’équité (p. ex., les personnes en situation d’itinérance ou de logement précaire, à faible revenu, racisées ou autochtones) à la recherche, ainsi que leur contribution comme pairs de la communauté de recherche. L’équipe du projet reconnaît la nécessité de se pencher sur les effets complexes de la consommation du cannabis au Canada, surtout au sein des communautés qui rencontrent des obstacles systémiques et qui sont souvent exclues des études. Les données sont recueillies et analysées d’après une approche intersectionnelle.
	Formation et mentorat On invite les stagiaires à participer à des ateliers de l’ICC, à des activités de réseautage et à des comités consultatifs, ce qui les aide à renforcer leurs compétences et à tisser des liens professionnels. L’équipe facilite leur intégration à un réseau de chercheuses et chercheurs et de mentores et mentors qui partagent un engagement commun à l’égard de la recherche axée sur l’équité. L’équipe appuie les stagiaires provenant des groupes sous-représentés et en quête d’équité. L’équipe offre un encadrement pour faciliter l’appui des stagiaires provenant des groupes sous-représentés.

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